En el entorno de aprendizaje pueden tener lugar simult\u00e1neamente el trabajo aut\u00f3nomo, los debates en grupo, la ense\u00f1anza y las reuniones a distancia. Un espacio abierto favorece el encuentro y el uso compartido de las instalaciones, pero no ofrece las mismas condiciones de trabajo para todas las tareas.<\/p>\n
Leer, escribir y prepararse para los ex\u00e1menes suelen requerir un entorno m\u00e1s tranquilo que el trabajo en grupo. Por su parte, la conversaci\u00f3n entre el profesor y el alumno puede exigir protecci\u00f3n visual o privacidad en la conversaci\u00f3n. En la ense\u00f1anza a distancia, el ruido ambiental puede dificultar la participaci\u00f3n, y la propia voz del participante puede propagarse al resto del entorno de aprendizaje.<\/p>\n
El objetivo de los espacios silenciosos no es eliminar el aprendizaje colaborativo. Complementan el entorno abierto al ofrecer una alternativa cuando la tarea o el usuario necesitan menos est\u00edmulos auditivos y visuales.<\/p>\n
El t\u00e9rmino \u00abespacio silencioso\u00bb puede referirse a varias soluciones diferentes:<\/p>\n
Existe una diferencia fundamental entre ambas soluciones. Una delimitaci\u00f3n abierta puede reducir las distracciones visuales y facilitar el uso del espacio, pero no garantiza la privacidad de las conversaciones. Un espacio ac\u00fastico cerrado resulta m\u00e1s adecuado para reuniones a distancia y conversaciones que no se desea que se oigan en el entorno.<\/p>\n
Por lo tanto, a la hora de dise\u00f1ar un entorno de aprendizaje, hay que determinar en primer lugar si se necesita tranquilidad visual, un entorno ac\u00fastico m\u00e1s agradable o un espacio cerrado.<\/p>\n
La agitaci\u00f3n en el entorno de aprendizaje no se debe \u00fanicamente al ruido. Los movimientos en el campo de visi\u00f3n, las zonas de paso muy transitadas y la actividad simult\u00e1nea de varios grupos pueden interrumpir la concentraci\u00f3n.<\/p>\n
Separador de suelo STORY WALL<\/a> Permite crear diferentes zonas sin necesidad de una estructura de paredes fija. Los elementos se pueden utilizar, por ejemplo, para delimitar zonas de trabajo individual, puestos de trabajo en grupo y v\u00edas de paso. La estructura m\u00f3vil facilita la adaptaci\u00f3n de los espacios en funci\u00f3n del tama\u00f1o del grupo y de la situaci\u00f3n docente. Separador de espacios STORY WALL LOW<\/a> Es especialmente adecuado para entornos en los que un adulto debe poder ver todo el espacio. La p\u00e1gina del producto destaca su baja altura y su idoneidad para su uso, por ejemplo, en guarder\u00edas. Separador de espacios STORY WALL HIGH<\/a> Ofrece mayor protecci\u00f3n visual y resulta adecuado, por ejemplo, para delimitar las zonas de proyectos y de concentraci\u00f3n de los alumnos de cursos superiores. La ac\u00fastica del entorno es un todo<\/p>\n Un separador ac\u00fastico de espacios, una superficie de pared que absorbe el sonido y un espacio de trabajo insonorizado no son lo mismo.<\/p>\n La absorci\u00f3n ac\u00fastica reduce la reverberaci\u00f3n del espacio. Un separador de espacios puede impedir la propagaci\u00f3n directa del sonido e influir en el entorno ac\u00fastico entre las distintas zonas. Por su parte, un espacio insonorizado tiene como objetivo limitar la propagaci\u00f3n del sonido tanto hacia el interior como hacia el exterior del mismo.<\/p>\n A la hora de dise\u00f1ar la ac\u00fastica de un entorno de aprendizaje, hay que tener en cuenta, como m\u00ednimo:<\/p>\n Un solo producto no determina por s\u00ed solo todo el entorno ac\u00fastico. Un conjunto funcional se forma a partir de la combinaci\u00f3n de superficies, mobiliario, distribuci\u00f3n del espacio y principios de uso.<\/p>\n Para la ense\u00f1anza a distancia o las reuniones en l\u00ednea se necesita un espacio en el que el participante pueda o\u00edr claramente lo que se dice y pueda hablar sin molestar a los dem\u00e1s.<\/p>\n Una persona espacio de trabajo insonorizado<\/a> puede ser adecuado para el trabajo aut\u00f3nomo, la formaci\u00f3n a distancia o las videollamadas. Peque\u00f1os Espacios de trabajo POD<\/a> pueden utilizarse para conversaciones entre dos personas y reuniones en l\u00ednea de grupos reducidos. La gama POD de INTO Concept incluye soluciones de trabajo dise\u00f1adas para diferentes n\u00fameros de usuarios y salas de reuniones<\/a>. A la hora de elegir el espacio, adem\u00e1s del uso al que se destine, hay que tener en cuenta la ventilaci\u00f3n, la instalaci\u00f3n el\u00e9ctrica, la iluminaci\u00f3n, la accesibilidad, la visibilidad y las normas de seguridad del centro educativo.<\/p>\n Tampoco conviene reservar todos los espacios silenciosos para sesiones de trabajo prolongadas. Si se necesita el mismo espacio tanto para llamadas r\u00e1pidas a distancia como para trabajar de forma aut\u00f3noma durante varias horas, los distintos grupos de usuarios podr\u00edan verse obligados a competir por la misma capacidad.<\/p>\n Los distintos usos requieren soluciones diferentes.<\/p>\n Para leer y escribir, puede bastar con un puesto de trabajo protegido visualmente, situado apartado de las v\u00edas de paso. Es importante que no haya un tr\u00e1nsito constante por esa zona.<\/p>\n El debate en grupos reducidos genera m\u00e1s ruido que el trabajo individual. La zona de trabajo en grupo puede separarse de la zona de silencio para que las actividades que se realizan al mismo tiempo no se interfieran entre s\u00ed.<\/p>\n Para participar a distancia se necesita un entorno ac\u00fastico tranquilo, una conexi\u00f3n a Internet que funcione bien, electricidad y un fondo adecuado para la c\u00e1mara. Un espacio de trabajo ac\u00fasticamente aislado suele ser m\u00e1s eficaz que un lugar abierto y sin delimitaciones.<\/p>\n En las conversaciones relacionadas con el bienestar de los alumnos, el apoyo o la orientaci\u00f3n personal, la privacidad de la conversaci\u00f3n es fundamental. Un separador de espacios abierto no basta por s\u00ed solo para este tipo de uso.<\/p>\n A la hora de dise\u00f1ar un espacio de retiro, hay que tener en cuenta la cantidad de est\u00edmulos, la visibilidad, la seguridad y que el espacio no se utilice al mismo tiempo para realizar tareas ruidosas.<\/p>\n Incluso un buen espacio de trabajo puede quedar sin utilizar si est\u00e1 demasiado lejos o resulta dif\u00edcil de usar.<\/p>\n Los puestos de trabajo tranquilos deber\u00edan ser f\u00e1ciles de encontrar, pero situados al margen de las zonas de paso m\u00e1s transitadas. Los espacios de trabajo cerrados pueden ubicarse junto a varias zonas de aprendizaje, de modo que los distintos grupos puedan aprovecharlos.<\/p>\n En los entornos destinados a ni\u00f1os y j\u00f3venes hay que prestar especial atenci\u00f3n a la facilidad de supervisi\u00f3n y a la seguridad en el uso. Los separadores de espacios bajos permiten mantener el contacto visual con los adultos, mientras que las superficies acristaladas de los espacios cerrados pueden ayudar a combinar la supervisi\u00f3n visual con un ambiente de trabajo tranquilo.<\/p>\n El uso de los espacios tambi\u00e9n debe ser claro. Si no queda claro si un espacio est\u00e1 destinado a realizar llamadas, a relajarse o a trabajar durante un periodo prolongado, las normas de uso pueden resultar contradictorias.<\/p>\n El uso del espacio de aprendizaje puede variar seg\u00fan el d\u00eda, el trimestre y el grupo de usuarios. Por la ma\u00f1ana, la zona abierta puede servir para el trabajo individual y, m\u00e1s tarde, para proyectos en grupo.<\/p>\n En el colegio de Puotila<\/a> Se utilizaron los separadores de espacios m\u00f3viles STORY WALL para crear zonas de aprendizaje adaptables y delimitar las zonas m\u00e1s animadas. En la escuela primaria de Vesala<\/a> Mediante separadores de espacios se crearon aulas m\u00e1s definidas y v\u00edas de circulaci\u00f3n en un entorno abierto. El valor de la adaptabilidad no implica necesariamente el desplazamiento constante de los elementos. Lo esencial es que el espacio se pueda adaptar cuando sea necesario, a medida que cambien el tama\u00f1o de los grupos, las necesidades pedag\u00f3gicas o los usuarios del espacio.<\/p>\n El primer error es calificar todas las zonas delimitadas como espacios tranquilos. Si una zona se encuentra junto a una actividad ruidosa o una v\u00eda de paso, la delimitaci\u00f3n visual por s\u00ed sola no basta para que resulte tranquila.<\/p>\n Otro error es utilizar un mismo tipo de espacio para todas las necesidades. La ense\u00f1anza a distancia, el trabajo en grupos reducidos y los momentos de descanso requieren condiciones diferentes.<\/p>\n El tercer error es no definir las normas de uso. Es necesario comunicar con claridad la finalidad de las instalaciones, las normas de reserva y los horarios de uso.<\/p>\n El cuarto error es fijarse \u00fanicamente en el mobiliario. La ac\u00fastica, la iluminaci\u00f3n, la ventilaci\u00f3n, la accesibilidad y la seguridad del entorno de aprendizaje forman parte de un mismo conjunto.<\/p>\n Los espacios tranquilos en un entorno de aprendizaje no son una sala o un producto aislado. Constituyen un conjunto que se complementa entre s\u00ed, en el que pueden incluirse zonas abiertas y tranquilas, puntos protegidos con separadores de espacio y espacios de trabajo cerrados con aislamiento ac\u00fastico.<\/p>\n El dise\u00f1o se lleva a cabo con mayor \u00e9xito cuando se definen los usos previstos antes de elegir las soluciones. De este modo, se pueden establecer los requisitos adecuados para cada espacio en cuanto al entorno ac\u00fastico, la visibilidad, el equipamiento y la accesibilidad.<\/p>\n \u00bfEst\u00e1s dise\u00f1ando las instalaciones de un colegio, un campus o un centro de educaci\u00f3n infantil? Descubre Nuestros separadores de espacios STORY WALL<\/a> y salas de reuniones con aislamiento ac\u00fastico<\/a>.<\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El ruido de las oficinas abiertas reduce la productividad 30%. 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Los espacios de trabajo insonorizados facilitan la participaci\u00f3n a distancia y la orientaci\u00f3n<\/h2>\n
Espacios tranquilos para diferentes situaciones de aprendizaje<\/h2>\n
Trabajo aut\u00f3nomo<\/h3>\n
Trabajo en grupos reducidos<\/h3>\n
Ense\u00f1anza a distancia<\/h3>\n
Orientaci\u00f3n confidencial<\/h3>\n
Relajaci\u00f3n<\/h3>\n
Incorpora espacios tranquilos en tus recorridos diarios<\/h2>\n
La flexibilidad se adapta a las necesidades cambiantes de la ense\u00f1anza<\/h2>\n
Evita estos errores de dise\u00f1o<\/h2>\n
Un entorno de aprendizaje equilibrado ofrece alternativas<\/h2>\n