La division en zones consiste \u00e0 r\u00e9partir l'espace en diff\u00e9rentes zones fonctionnelles.<\/p>\n
Dans un module, on peut travailler de mani\u00e8re autonome ; dans un autre, on peut travailler en petit groupe ; et dans un troisi\u00e8me, on peut se r\u00e9unir pour un cours collectif.<\/p>\n
Les cloisons ne doivent pas n\u00e9cessairement \u00eatre constitu\u00e9es de murs. Elles peuvent \u00e9galement \u00eatre cr\u00e9\u00e9es \u00e0 l'aide de mobilier, d'\u00e9clairage, de mat\u00e9riaux et de s\u00e9parateurs d'espace.<\/p>\n
L'essentiel est que la solution soit ax\u00e9e sur l'utilisation. Un ensemble de mobilier simplement esth\u00e9tique ne suffit pas \u00e0 faire d'un espace une zone fonctionnelle.<\/p>\n
Il est plus facile de choisir le mobilier lorsque l'on conna\u00eet les fonctions de la pi\u00e8ce.<\/p>\n
Au cours de la journ\u00e9e, dans un m\u00eame environnement d'apprentissage, les \u00e9l\u00e8ves peuvent lire, discuter, r\u00e9aliser des projets, travailler sur ordinateur et participer aux cours.<\/p>\n
Il est \u00e9galement int\u00e9ressant d'examiner ces fonctions les unes par rapport aux autres.<\/p>\n
Un espace de concentration calme ne tire g\u00e9n\u00e9ralement pas profit de la pr\u00e9sence, juste \u00e0 c\u00f4t\u00e9, d'un espace de travail en groupe bruyant. En revanche, un espace commun d\u00e9di\u00e9 au mat\u00e9riel est souvent plus pratique s'il est situ\u00e9 pr\u00e8s d'un passage plut\u00f4t que dans le coin le plus calme de la pi\u00e8ce.<\/p>\n
Lorsque les fonctions sont d'abord plac\u00e9es au fond, le r\u00f4le du mobilier devient plus clair.<\/p>\n
L'ouverture peut constituer un atout majeur dans un environnement d'apprentissage. Il est souvent utile pour l'enseignant de pouvoir voir plusieurs zones \u00e0 la fois, et cela permet aux \u00e9l\u00e8ves de se faire facilement une id\u00e9e d'ensemble de l'espace.<\/p>\n
Toutes les fonctions ne doivent toutefois pas n\u00e9cessairement \u00eatre enti\u00e8rement visibles.<\/p>\n
Il est plus facile de travailler sereinement lorsque le champ de vision n'est pas perturb\u00e9 par des mouvements constants. L'espace r\u00e9serv\u00e9 aux petits groupes peut, quant \u00e0 lui, para\u00eetre plus clairement d\u00e9limit\u00e9 s'il est entour\u00e9 d'une sorte de d\u00e9limitation visuelle.<\/p>\n
La hauteur et l'emplacement de la cloison ont une grande influence sur l'aspect final de l'espace.<\/p>\n
Un \u00e9l\u00e9ment bas peut principalement servir \u00e0 d\u00e9limiter une zone. Une solution plus haute peut r\u00e9duire les lignes de vue directes et rendre le poste de travail plus \u00e0 l'abri des regards.<\/p>\n
Dans ce contexte, il est important de faire la distinction entre la confidentialit\u00e9 visuelle et la confidentialit\u00e9 des conversations. Le fait qu'il y ait un \u00e9cran visuel ne signifie pas pour autant que la conversation ne soit pas audible dans la zone voisine.<\/p>\n
La division de l'environnement d'apprentissage en zones aide \u00e0 structurer les activit\u00e9s, mais le son ne s'arr\u00eate pas \u00e0 la limite invisible entre deux zones.<\/p>\n
C'est pourquoi il est conseill\u00e9 de concevoir l'agencement de l'espace en tenant compte des autres aspects acoustiques de la pi\u00e8ce.<\/p>\n
Les surfaces absorbantes peuvent r\u00e9duire la r\u00e9flexion sonore et la r\u00e9verb\u00e9ration. Les cloisons de s\u00e9paration, quant \u00e0 elles, peuvent aider \u00e0 d\u00e9limiter les zones d'activit\u00e9 et faciliter la gestion de l'environnement sonore.<\/p>\n
Une cloison acoustique n'est toutefois pas la m\u00eame chose qu'un mur insonoris\u00e9.<\/p>\n
Si l'activit\u00e9 n\u00e9cessite une grande confidentialit\u00e9 des conversations ou une isolation acoustique efficace, il faut g\u00e9n\u00e9ralement opter pour une solution plus ferm\u00e9e.<\/p>\n
STORY WALL S\u00e9parateur de sol<\/a>\u00a0Il combine une cloison mobile et une surface insonorisante. Il peut \u00eatre utilis\u00e9, par exemple, pour d\u00e9limiter des espaces lorsqu'un mur fixe n'est pas n\u00e9cessaire.<\/p>\n L'environnement d'apprentissage n'a pas besoin de rester le m\u00eame d'une ann\u00e9e \u00e0 l'autre.<\/p>\n La taille des groupes \u00e9volue, les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques se d\u00e9veloppent et l'utilisation du b\u00e2timent peut changer consid\u00e9rablement au cours du cycle de vie du mobilier.<\/p>\n C'est pourquoi il n'est pas toujours judicieux de rendre toutes les limites permanentes.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e9ments mobiles permettent de modifier la disposition de l'espace sans avoir \u00e0 entreprendre de travaux de r\u00e9novation importants. Cela ne signifie pas pour autant qu'il faille r\u00e9am\u00e9nager tout l'espace chaque jour.<\/p>\n L'int\u00e9r\u00eat de la modularit\u00e9 r\u00e9side dans le fait que l'espace peut \u00eatre adapt\u00e9 \u00e0 une nouvelle situation lorsque cela s'av\u00e8re n\u00e9cessaire.<\/p>\n4. Concevez un espace pouvant \u00eatre r\u00e9am\u00e9nag\u00e9 ult\u00e9rieurement<\/h2>\n