Perché gli spazi silenziosi sono necessari in un ambiente di apprendimento?
In un ambiente di apprendimento possono svolgersi contemporaneamente attività autonome, discussioni di gruppo, lezioni e incontri a distanza. Uno spazio aperto favorisce l’interazione e l’uso condiviso degli spazi, ma non offre a tutte le attività le stesse condizioni di lavoro.
La lettura, la scrittura e la preparazione alle prove richiedono spesso un ambiente più tranquillo rispetto al lavoro di gruppo. Il dialogo tra insegnante e studente, d’altra parte, può richiedere una protezione visiva o la riservatezza della conversazione. Nell’insegnamento a distanza, i rumori ambientali possono disturbare la partecipazione, mentre la voce del partecipante può diffondersi nel resto dell’ambiente di apprendimento.
Lo scopo degli spazi silenziosi non è quello di eliminare l'apprendimento collaborativo. Essi integrano l'ambiente aperto offrendo un'alternativa nei casi in cui l'attività o l'utente richiedano un minor numero di stimoli acustici e visivi.
Un ambiente silenzioso non significa sempre una stanza insonorizzata
Il concetto di "spazio silenzioso" può assumere diverse forme:
- postazione di lavoro collocata lateralmente rispetto all'area aperta
- spazio di studio delimitato da mobili alti
- Area creata dal divisorio STORY WALL
- spazio per piccoli gruppi parzialmente chiuso
- uno spazio di lavoro insonorizzato per una sola persona
- una sala riunioni o di formazione a porte chiuse
Esiste una differenza sostanziale tra le due soluzioni. Una delimitazione aperta può ridurre i disturbi visivi e rendere più chiaro l’uso dello spazio, ma non garantisce la riservatezza delle conversazioni. Uno spazio acustico chiuso si presta meglio alle riunioni a distanza e alle conversazioni che non si desidera vengano udite dall’ambiente circostante.
Nella progettazione di un ambiente di apprendimento occorre quindi stabilire innanzitutto se sia necessario garantire tranquillità visiva, un ambiente acustico più piacevole o uno spazio chiuso.
La tranquillità visiva aiuta a concentrarsi
Il disagio nell'ambiente di apprendimento non deriva solo dal rumore. I movimenti nel campo visivo, i percorsi di passaggio affollati e le attività simultanee di più gruppi possono interrompere la concentrazione.
Divisorio a pavimento STORY WALL consente di creare diverse aree senza ricorrere a pareti fisse. Gli elementi possono essere utilizzati, ad esempio, per definire aree di lavoro individuale, postazioni di lavoro di gruppo e percorsi di transito. La struttura mobile favorisce l’adattamento degli spazi in base alle dimensioni del gruppo e alla situazione didattica. STORY WALL LOW - divisorio È particolarmente adatto ad ambienti in cui un adulto deve poter avere una visione d'insieme dello spazio. La pagina del prodotto ne sottolinea l'altezza ridotta e l'idoneità all'uso, ad esempio negli asili nido. Divisorio STORY WALL HIGH offre una maggiore protezione visiva ed è adatto, ad esempio, a delimitare le aree dedicate ai progetti e alla concentrazione degli studenti più grandi. L'acustica dell'ambiente è un insieme
Un divisorio acustico, una superficie muraria fonoassorbente e uno spazio di lavoro insonorizzato non sono la stessa cosa.
L'assorbimento acustico riduce il riverbero all'interno dell'ambiente. Un divisorio può interrompere la propagazione diretta del suono e influire sull'ambiente acustico tra le diverse aree. Uno spazio insonorizzato, invece, mira a limitare la propagazione del suono sia all’interno che all’esterno dell’ambiente.
Nella progettazione dell'acustica di un ambiente didattico occorre prendere in considerazione almeno:
- materiali di rivestimento per tetti e pareti
- dimensioni e forma dello spazio
- disposizione dei mobili
- distanze tra i gruppi
- percorsi
- il volume delle funzioni in esecuzione simultanea
- il numero di locali chiusi.
Un singolo prodotto non è sufficiente a determinare l'intero ambiente acustico. Un insieme funzionale nasce dalla combinazione di superfici, arredi, suddivisione degli spazi e principi di utilizzo.
Gli spazi di lavoro insonorizzati favoriscono la partecipazione a distanza e l'assistenza
Per la didattica a distanza o le riunioni online è necessario un ambiente in cui il partecipante possa sentire chiaramente ciò che viene detto e possa parlare senza disturbare gli altri.
Una persona spazio di lavoro insonorizzato può essere adatto al lavoro autonomo, alla formazione a distanza o alle videochiamate. Piccoli Spazi di lavoro POD possono essere utilizzati per colloqui a tu per tu e incontri online in piccoli gruppi. La gamma POD di INTO Concept comprende postazioni di lavoro progettate per diversi numeri di utenti e sale riunioni. Nella scelta dei locali, oltre alla destinazione d'uso, occorre valutare la ventilazione, l'impianto elettrico, l'illuminazione, l'accessibilità, la visibilità e le procedure di sicurezza dell'istituto scolastico.
Inoltre, non è consigliabile riservare tutti gli spazi silenziosi a lunghi periodi di lavoro. Se lo stesso spazio è necessario sia per brevi telefonate in remoto che per diverse ore di lavoro autonomo, i diversi gruppi di utenti potrebbero trovarsi a contendersi la stessa capienza.
Spazi silenziosi per diverse situazioni di apprendimento
Destinazioni d'uso diverse richiedono soluzioni diverse.
Lavoro autonomo
Per leggere e scrivere può essere sufficiente una postazione di lavoro visivamente protetta, situata lateralmente rispetto ai percorsi di transito. È importante che non vi sia un passaggio continuo attraverso quell’area.
Lavoro in piccoli gruppi
La discussione in piccoli gruppi genera più rumore rispetto al lavoro individuale. L'area dedicata al lavoro di gruppo può essere separata dalla zona silenziosa, in modo che le attività svolte contemporaneamente non si disturbino a vicenda.
Didattica a distanza
Per partecipare da remoto sono necessari un ambiente acustico tranquillo, una connessione Internet funzionante, l'alimentazione elettrica e uno sfondo adeguato per la videocamera. Uno spazio di lavoro acusticamente isolato è spesso più funzionale di un luogo aperto e poco isolato.
Guida riservata
Nei colloqui relativi al benessere degli studenti, al sostegno o all’orientamento individuale, la riservatezza delle conversazioni è fondamentale. Un divisorio aperto non è di per sé sufficiente per questo tipo di utilizzo.
Rilassamento
Nella progettazione di un luogo di ritiro occorre tenere conto della quantità di stimoli, della visibilità, della sicurezza e del fatto che lo spazio non venga utilizzato contemporaneamente per attività rumorose.
Inserisci gli spazi tranquilli nei percorsi quotidiani
Anche uno spazio di lavoro ottimale può rimanere inutilizzato se si trova troppo lontano o se è di difficile accesso.
Le postazioni di lavoro silenziose dovrebbero essere facilmente individuabili, ma situate in posizione defilata rispetto ai percorsi di passaggio più trafficati. Gli spazi di lavoro chiusi possono essere collocati in prossimità di diverse aree di apprendimento, in modo che i vari gruppi possano utilizzarli.
Negli ambienti frequentati da bambini e adolescenti occorre prestare particolare attenzione alla possibilità di sorveglianza e alla sicurezza d’uso. I divisori bassi consentono agli adulti di mantenere il contatto visivo, mentre le superfici vetrate degli spazi chiusi possono aiutare a coniugare la sorveglianza visiva con un ambiente di lavoro tranquillo.
Anche l'uso degli spazi deve essere chiaro. Se non è chiaro se uno spazio sia destinato alle telefonate, al relax o al lavoro di lunga durata, le prassi possono diventare contraddittorie.
La flessibilità soddisfa le mutevoli esigenze didattiche
L'utilizzo dell'ambiente di apprendimento può variare a seconda del giorno, del semestre e del gruppo di utenti. Al mattino, l'area aperta può essere utilizzata per il lavoro autonomo, mentre più tardi può essere dedicata a progetti di gruppo.
Alla scuola di Puotila I divisori mobili STORY WALL sono stati utilizzati per creare aree didattiche modulabili e per definire con chiarezza le zone più animate. Alla scuola elementare di Vesala Grazie ai divisori si sono create aule e percorsi di circolazione più ben definiti all’interno di un ambiente aperto. Il valore della versatilità non implica necessariamente lo spostamento continuo degli elementi. L’essenziale è che lo spazio possa essere adattato, se necessario, quando cambiano le dimensioni dei gruppi, le esigenze pedagogiche o gli utenti dello spazio.
Evita questi errori di progettazione
Il primo errore è quello di definire tutte le aree delimitate come spazi silenziosi. Se un’area si trova accanto a un’attività rumorosa o a un percorso di transito, la semplice delimitazione visiva non basta a renderla tranquilla.
Un altro errore è quello di utilizzare un unico tipo di spazio per tutte le esigenze. La didattica a distanza, il lavoro in piccoli gruppi e i momenti di relax richiedono condizioni diverse.
Il terzo errore è quello di non definire le regole di utilizzo. È necessario comunicare chiaramente la destinazione d'uso dei locali, le modalità di prenotazione e gli orari di utilizzo.
Il quarto errore è quello di considerare solo l'arredamento. L'acustica, l'illuminazione, la ventilazione, l'accessibilità e la sicurezza dell'ambiente didattico fanno parte di un unico insieme.
Un ambiente di apprendimento equilibrato offre diverse opzioni
Gli spazi silenziosi in un ambiente di apprendimento non sono una singola stanza o un prodotto a sé stante. Costituiscono un insieme complementare che può comprendere zone aperte e tranquille, postazioni protette da divisori e spazi di lavoro chiusi e insonorizzati.
La progettazione ha esito ottimale quando le finalità d’uso vengono definite prima della scelta delle soluzioni. In questo modo è possibile stabilire per ogni ambiente i requisiti adeguati in termini di acustica, visibilità, dotazioni e accessibilità.
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